Les nuages

Intention(s) d'apprentissage:

Déterminer comment l’observation des nuages peut nous permettre d’émettre des hypothèses sur le temps qu’il fera.

Univers et concepts:

Univers La Terre et l’espace:Systèmes et interaction; Systèmes météorologiques et climats; Faire un lien entre les conditions météorologiques et les types de nuages présents dans le ciel.

Stratégie(s) et technique(s):

- Prendre conscience de ses représentations préalables

- Formuler des questions

- Émettre des hypothèses

- Faire appel à divers modes de raisonnement

- Recourir à différentes sources d’informations

- Recourir à des techniques et à des outils d’observation variés

- Recourir à des outils de consignation

- Échanger des informations

Matériel

• Une copie de l’aide-mémoire (annexe 3) par élève (vous pouvez découper et plastifier comme des cartes à tâches et assembler un ensemble par un anneau de métal, ou bien simplement donner une copie papier que l’élève pourra transporter à l’extérieur dans une pochette de plastique)

• Livres documentaires sur les nuages

Fichiers à télécharger :

Préparation

Étape 1 : Activation des connaissances antérieures:

• Discuter avec les élèves : Que savent-ils des nuages?

Étape 2 : Questions et hypothèse:

• Distribuer le cahier de l’élève (voir annexe 1).

• Demander aux élèves de formuler des questions sur les nuages. Qu’aimeraient-ils savoir? L’activité sera ensuite dirigée vers une question déjà présélectionnée, mais il sera possible à la fin de l’activité de laisser les élèves chercher les réponses aux autres questions qu’ils se posent.

• Annoncer la question à laquelle la classe tentera de répondre avec une activité : «En regardant les nuages, peut-on savoir quel temps il fait ou quel temps il fera?». Vous pouvez aussi reformuler en disant : «Les nuages donnent-ils des indices sur le temps qu’il fait ou fera? Est-ce que certains types de nuages sont associés à certains temps (ensoleillé, pluie, orage)?»

• Inviter les élèves à écrire leur hypothèse.

Étape 3 : Enseignement sur les nuages:

• À l’aide de la présentation en annexe 2, présenter aux élèves des informations sur les nuages : ce qu’est un nuage, quels sont les types de nuages, etc.

• Présenter l’aide-mémoire (voir annexe 3) aux élèves. (Voir la section «matériel» plus bas.)

À l'extérieur

Étape 4 : Observation de nuages:

• Chaque jour, pendant quelques jours (la feuille d’observation du cahier de l’élève contient 7 espaces d’observation), sortir avec les élèves pour observer les nuages.

• Les élèves ont besoin de leur feuille d’observation ainsi que de leur aide-mémoire. Ils observent les nuages et tentent de déterminer à quels types ils appartiennent.

• Si vous avez des thermomètres pour prendre la température extérieure, demander aux élèves de les utiliser pour remplir la case correspondante.

• Pendant que vous êtes dehors, vous pouvez inviter les élèves à discuter entre eux pour comparer leurs réponses.

Retour

Étape 5 : Remplir la dernière colonne du tableau:

• Chaque jour, après (ou avant) l’observation, visiter un site web de prévisions météorologiques pour indiquer aux élèves quel temps est annoncé pour la journée (soleil, pluie, orage, neige, etc.).

Étape 6 : Conclusion (une fois les observations terminées):

• Revenir sur la question du début : «En regardant les nuages, peut-on savoir quel temps il fait ou quel temps il fera?».

• Placer les élèves en équipe de 3-4 pour qu’ils discutent de leur réponse à cette question maintenant qu’ils ont fait quelques observations. Selon ce qu’ils ont observé, il se peut qu’ils soient en mesure de voir certains liens (ou peut-être pas).

• Revenir en groupe et discuter de ce que les élèves ont partagé en équipe.

• Revoir les différents types de nuages pour présenter le temps qu’ils annoncent (vous pouvez utiliser le site d’Alloprof dont le lien se trouve dans la section À consulter plus bas) et comparer avec ce que les élèves ont observé.

• Les élèves reviennent sur leur hypothèse et écrivent leur conclusion.

Étape 7 : Pour aller plus loin:

• Les élèves sélectionnent une question qu’ils se sont posés au début de l’activité.

• À l’aide de ressources documentaires (livres jeunesse documentaires, site web), les élèves cherchent la réponse à leur question.

• Faire un retour en grand groupe où chaque élève partage aux autres la découverte qu’il a fait en cherchant la réponse à sa question.

Ressources à consulter

• Annexe 1 : Cahier de l’élève et grille d’évaluation

• Annexe 2 : Présentation théorique

• Annexe 3 : Aide-mémoire sur les types de nuages pour l’observation

• Vidéo : Quels sont les différents types de nuages? C’est pas sorcier :

• Vidéo : Types de nuages :

• L’identification des nuages :